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淄博市青少年宫幼儿园 淄博市青少年宫幼儿园

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园所简介

淄博市青少年宫幼儿园课程方案

2022-12-15

淄博市青少年宫幼儿园
2022学年课程方案
一、指导思想
为了更好的贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神,努力遵循以幼儿发展为本的学前教育课程理念,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建在“实践中发展、在发展中中创新,在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式,为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向,特制定此《幼儿园课程计划》,作为幼儿园课程设计,教材选择,课程实施与课程评价的依据与指导。
    二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的理念,为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1.注重幼儿发展的自主性和能动性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2.重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3.发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。
三、课程目标
幼儿园一直秉承“成长 发展 收获 让孩子赢在未来”的办园理念,通过“以美润心,优化育人环境;以人为本,共建新型团队;以爱相伴,并肩呵护童心;以乐相随,稚子欣欣向荣;以信为先,家园携手同行”五个体系的实践,实现“用爱养育 用心教育”的教育愿景。
课程的具体培养目标:
1.初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2.初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信,做
力所能及的事,有初步责任感。
3.积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
4.亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识与探索的兴趣。
5.初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6.尝试运用语言及其他非语言方式表达和现实生活,具有一定想象力和创造力.
7.能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣,有探究的欲望,有良好的科学态度和方法.
四、课程设置
构建幼儿园课程体系,加强课程的启蒙性、整合性和开放性,以适应不同年龄层次,不同发展水平幼儿的需要。
1.课程体系
建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿,体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程,选择性课程是以共同性课程为依据,以幼儿园办学目标与培养目标为方向,带有幼儿园自身的特点,符合幼儿园实际情况(硬件设施,环境资源,师资条件等),又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系,选择性课程占总课程的20%,二者相互补充,不断完善,使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿园发展园本化课程。
    2.课程结构
(1)以共同性课程
以“生活、运动、游戏、学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态,强调一种活动的综合教育作用,以及不同活动之间的互相渗透,有机整合,关注有自身的兴趣、经验和需要,使幼儿真正成为活动的主体。
生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为,使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。
运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力,为幼儿健康的体质奠定基础。
学习旨在激发幼儿主动探索,积极体验,使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展,为幼儿后续学习打基础。
游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展幼儿想象力,创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。
(2)选择性课程
选择性课程内容主要以艺术启蒙活动为主线,根据幼儿年龄特征,身心发展规律,以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则,多形式,多途径对幼儿进行艺术启蒙教育,激发幼儿从小对艺术的热爱。
    五、教材选择与内容安排
教材的选择
(1) 以省编教材作为主题活动实施共同性课程教材
(2) 将迪多丫比、奥尔夫、国学作为辅助教材。
(3) 将艺术启蒙教育园本化课程内容作为选择性课程教材。
    六、课程管理
1.课程安排的原则.
(1)选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比,规定了一个大致的,原则性的范围和时间,各年级组可根据实际情况,在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排
(2)开放性原则,各年龄段可根据主题教育实践需要,每月可安排一次以上的班级主题活动。
    2.课程管理网络
课程实施的管理和调控,必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组,由园长、业务园长、教研组长、骨干教师等人员组成,园长任组长,领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组,由业务园长,年级组长等人员组成,业务园长任组长,课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下,组建幼儿园课程实施中心组,由教研组长任组长,各班教师为组员,开展每周一次以上参与式研讨,教材培训与集体备课活动,进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察分析与记录的研究等,以保证课程教材的全面、深入的实施。另外,幼儿园将课程权下移,由班级管理,使课程管理更开放。
3.课程实施保障。
经费保障,积极投入幼儿园课程改革经费,用于课程环境的创设,教师的培训与奖励,教学具的添置等。
制度保障,建立课程实施的管理制度,确保课程实施的有效性。