看，跳绳我们这样玩
                                                             ----淄博市青少年宫幼儿园   王妍
 

案例背景
跳绳是日常生活中常见的材料，以绳为运动器械，可以组织非常有趣的玩绳活动。在幼儿园的晨锻活动中我以“跳绳”为案例分析，观察幼儿从不会玩到会玩再到创新玩的整个过程。通过我们的长时间的练习与创新，开动幼儿的创造力和创新能力，现在多数幼儿已经自己发明出多种跳绳的新玩法。每天晨间锻炼或户外活动时，孩子们都自发地选择跳绳，向大家展示自己创作跳绳的新玩法。
案例描述
第一次观察：
孜越是个可爱的小男孩，在日常生活中，他属于活动一会就喊累的孩子。晨间锻炼活动时，大家都拿起绳子准备开始练习。在尝试了几次之后，绳总是跳不过来，他便直接放弃活动，拿着绳满操场跑了起来。
户外活动时间，他一只脚往上跳,另一只脚随之跟了上去.结果绳子被脚勾住，没能完成动作。他再次尝试，手和肩收在一起,再次抬起一只脚.然后另一只跳起，终于过去了.但是没能接下来完成第二个，他就一直练习,跳过绳子，但是始终没有能连贯地接上下一次。这时候我走过去，又向他示范了一次双脚并拢跳的动作,让他跟着学习。于是他试了一次,还是没有跳过。孜越他说:“我不会。”我对他说：“试一下把脚并起来之后双脚一起往高跳，看看能不能跳过去。”
     孜越再次尝试，跳过后停了下来。他圆圆的小脸上露出了笑容。有了一次成功的，孜越开认真的练习，可是始终只是一个一个地跳，并没有连贯完成
第二次观察：
   曲泽皓和高念之邀请了张芮铭小朋友一起来玩跳大绳。首先尝试跳绳的是张芮铭，曲泽皓和高念之两人在摇绳。三个人多次尝试都没有成功，这时张芮铭说：“是不是因为绳子太短了所以跳不过去，要是两根绳子接起来就会变长，我们就能跳过去了。“他们尝试将绳子接起来，但因为不会系扣所以寻求了老师的帮助，我帮他们把两根绳连接在了一起。但当绳子接起来之后，他们跳了几次又发现因为跳绳的把手在绳子中间，不好摇绳，芮铭就暂停下来对他们说：“算了，还是把两根绳子解开吧，这样一点也不好跳。”当芮铭要去解开时，两位小朋友却不同意他的想法，曲泽皓说：“哎呀拜托”，高念之说：“你别这样”。芮铭听取了他们的建议之后，又尝试着跳了起来，但结果还是和刚才一样跳不过去，他还是坚持自己的想法，把这两根绳子拆开。
在老师的帮助下，芮铭成功的把两根绳子解开，一边解的时候念之一边说：“我们比比看哪根绳子长就用哪一根吧。”三个人便把绳子放在地上比较了起来。最后他们发现红色绳子是短的，粉色绳子是长的，所以他们决定用粉色的绳子来进行摇绳。
第三次尝试开始了，刚开始芮铭还是跳的不太好，两个摇绳的小朋友在摇绳之前对对方说：“慢一点”。芮铭在失败了之后，想要放弃去玩自己的跳绳。曲泽皓说：“我们要慢点，要不他跳不过去。”念之把刚要走的芮铭叫了回来，他们在相互配合中完成了好几次，相比较游戏刚开始的失败，他们已经觉得很有成就感了。
案例分析
第一次分析：
  《指南》中指出5—6岁的幼儿应能连续地跳绳,可是孜越在自己的练习中,始终毫无进展。于是我观察他跳绳的方法。他在跳绳时非常紧张，身体不仅团在一块儿, 手臂和身体靠得十分紧，可能是他本身个子就高,也比较胖呼呼，这样缩在一起练习时,他就难以跳高，会被绳子绊到。并且他始终尝试自己先一个脚跳再另一只脚跟着跳 ,这样使他的速度放慢,所以导致下个连贯动作与上个拖节。在他初步尝试新的方法之后,明显感觉到他好像意识到自己身体姿态的问题,能放松下来跳绳，并且始终要求自己跳高一点。
第二次分析：
三个小朋友首次在练习跳大绳，不断的探索跳大绳的方法。从刚开始跳绳---发现绳子过短---链接两根绳子---找长绳子----相互配合。虽然失败多于成功，但是他们在失败的过程当中寻找方法并找到正确的方法，这个过程也是良好的学习品质的一个提升。在表征中，芮铭也用画笔记录下他跳绳中总结出来的经验，这也是他成长的一大步，对他们下次的活动是非常有帮助的。
     跳大绳可以锻炼幼儿的手脚动作的协调性。也能增强同伴间的相互配合，在跳的过程中可以无意识中加强他们的合作意识。
案例措施
第一次措施： 
  孩子的模仿能力是极强的，通过模仿学习本领是他们的方式之一，也是使自己较为容易接受知识的一种方法，当意识到孩子在某方面的技能技巧出现问题(能力不足)时,应该找“源头”, 发现问题的根本。比如孜越就是跳绳的姿势不对,导致跳绳过程中僵硬,无法连贯跳，并且跳绳技巧需要改进。为此，我们在户外游戏中，我们通过教研组织开展了转圈跳、跨栏跳、蹲走过河等游戏来增强腿部力量；通过原地摇绳大臂练习、单手摇绳与双脚弹跳练习、双手双脚配合练习一步步让幼儿增强增强肌肉记忆，提高熟练度。
在户外活动中我们经常能发现某些孩子在某些器械运动中能力特别突出,这样的孩子我们经常能找到窍门,可部分孩子就一直不擅长某些器械活动,最后丧失信心,不愿再次尝试。这个过程都是孩子的学习态度和方式在起作用,而我们老师要做的就是及时介入。给予能力强的孩子一些肯定,并提出更高要求,使他突破自己。给予能力弱的孩子一些自信,帮助他从基础练起，一定要有耐心,这样孩子才能更加耐心并愿意学习。
第二次措施：
看着三位孩子们练习跳大神如此有趣，边上的小朋友也兴趣浓浓，我们让孩子们观看跳大绳的视频，引导幼儿发现跳大绳的绳子需要一定的长度，指导幼儿先从基础的开始练习，学习如何摇绳。再分解练习，最后摇跳接合。在班级中还让三位小朋友来做示范，通过以点带面的方法，让其他小朋友也能学习到跳大绳的技巧。
 感悟与体会
为让幼儿五官平衡发展，观察中期还在大班读书区中投放了《小兔子天生爱跳绳》《跳绳去》《不要和青蛙跳绳》等绘本供幼儿阅读，用各材料让幼儿创作“跳绳中的我们”“可爱的跳绳”。孩子们也在家里认真练习并将练习的视频上传到班级群，大家的热情十分高涨，相信在不久的将来孩子们一定会取得成功！
一个班的幼儿虽然在年龄层次、智力发展水平上相当，但除了这些共性之外，我们还必须看到每个幼儿他们在体能或体育技能等方面是有差异的。正如《纲要》中所指出的：“健康教育的内容既要兼顾群体，又要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”给每一位孩子充裕的时间，让孩子慢慢的发现自己是可以完成的，自信心得到充分的满足。