一、案例背景
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的目标中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
二、案例描述与情景实录
1.缘起
小班益智区中的有一对纸杯做的传声筒玩具，引起了孩子们极大的兴趣，他们用一个个纸杯连接的传声筒正在对话。
宸语：你好啊···
馨暖：你在哪里啊？
宸语：哈哈，你的声音好清楚哦！
馨暖：你的声音也清楚。
铮铮：诶？这个筒怎么可以传声音？
小高：我也想要一个传声筒。
孩子们对传声筒的兴趣越来越浓厚，她们问：老师，这个筒为什么可以听到她的声音？就像个电话。我微笑着问：对啊，这是为什么呢？咱们一起来观察一下。
于是，我们对纸杯做的传声筒做了观察和试验。
嘉澍：我先来说说，于是对着传声筒说了起来“你好呀”
若曦：你好，你在干什么？
教师：两个小朋友对话完成后，我提示了一下，请问若曦是从听筒里听到的声音？还是通过别的地方听到了声音？
若曦经过认真思考说：不是听筒听到的。
教师：那怎么才能从听筒听到声音？
孩子们又开始尝试，不一会王铮铮发现了听筒的秘密：我知道了，那个线直着就能听到。孩子们有的表示不同意，说：不对，线要弯着才能有声音。
于是我们又进行了第二项试验。
直线&弯线
经过试验，我们得出的一致结论是：只有将纸杯两端拉紧，让线变成直的才能在纸杯中听到清楚的声音。
随后我们进行了一个分享讨论会，孩子们提出了许多关于传声筒的问题。我们汇总了一个传声筒问题大合集：
（1）传声筒的声音是从哪里来的？
（2）它为什么能传递声音？
（3）什么东西能传递声音？
针对孩子们提出的问题，我们进行讨论，大致将问题分成了三类：传声筒是通过什么传播声音的、传声筒材料都有哪些，自然而然引发幼儿去自主且持续的探索。
2.情景实录
在探究传声筒开始之前，孩子们通过调查表分享，了解到关于传声筒的一些基本知识，但对传声筒传声的原理缺乏前期认知与经验。当孩子们提出玩传声筒时手会有麻麻的感觉时，我们随即开展了一个“声波小实验”，初探声音传播的秘密。
（1）声波小实验
首先，教师让幼儿摸着自己的喉结位置感受声音震动。
MM：我摸到我的喉咙在震动！
MM：我的声音有点小，但我的喉咙也在动。
MM：
然后，教师拿出音箱，让幼儿直观感受声音的震动，
MM：我的盐跳了。
MM：我的也跳了，但我的盐我的跳的高。
老师把音响声音变大，变小，让幼儿观察盐粒发生的变化。
MM：我的盐跳的高，声音大的高。
MM：我的声音小了，盐都不跳了，它只是在轻轻动。
MM：声音小，盐跳得低；声音大，盐跳得高。
教师总结：小朋友们总结的非常好，声音是由物体震动产生的，震动则通过空气传播到塑料纸上所以盐粒会动。而且声音越大振幅越大，震动让盐粒发生变化。
3.小组讨论
在了解传声筒的原理后，孩子们提出哪些材料可以当传声筒呢？这个问题引起了他们激烈的猜想与讨论！
小派：纸筒就可以传声音呀，它的两边都是空的。
满满：那吸管应该也可以吧！
点心：圆圆的有洞的就可以吧！
4.活动过程
（1）室内室外寻找材料
（2）分享和探究材料
经过一系列的探索，孩子们总结出了传声筒的三要素：
①太细、太短、太重、太粗的传声材料传声都不成功。
②中间要是空的，两边要有洞。
③除了两边的洞其他地方需密封。
随后，孩子们分别进行了材料的选择和探究。他们纷纷选择了吸管、白色伸缩软管、灰色厚弯管，白色硬水管，在管道的探玩中，孩子们以不同材料、不同长短、不同粗细为猜测与探究点，用绘画及表格的形式记录下来。
（3）孩子的猜测
嘉澍：吸管可以传声可以传声，声音是小小的。
梦夕：白色软管比灰色管短，所以传声音清楚。
圣博：这根细细的白色硬管也可以传声音，声音有点清楚，有点大。
（4）孩子的发现
在探索中，孩子们发现不同材料的管子，因为粗细不同、长短不同，对传递声音的清晰度影响较大。
原来呀，传声筒是利用固体声波振动传递原理，当声源在传声筒的一端发生震荡时，纸杯的物理结构能有效地将声音聚集并且减少声音的扩散，经过中间的绳子最后传进另一端的纸杯中。这样就能听见对方讲的话啦！
三、整体案例分析
1.游戏水平分析
    幼儿由于年龄特点所决定，他们喜欢接触大自然，对周围的一些事物和现象都很感兴趣，好奇、好动、好探究，经常会问各种问题或好奇地摆弄各种物品，但其观察探究能力很大程度上受到了自身发展水平的限制。因此，我们应关注幼儿科学探索活动中的需要，支持幼儿探索经验的获得，用有效的教育策略实现幼儿的发展，让幼儿在趣味探索中求真，在生活教育中启智。
    2.材料运用情况
    在本次活动中，我从材料、工具等方面，给予了支持，提供了探究的可能性。我们寻找了常见的材料，包括吸管、白色伸缩软管、灰色厚弯管，白色硬水管。准备这些材料时，我首先确保它们是干净、无损坏，并且长度适中，以便于孩子们操作。在游戏中，孩子们通过尝试各种不同的材质，体验到声音传播的方式、大小和材料之间的关系，为进一步探究打下良好的基础。教师在追随幼儿兴趣的同时，提高了幼儿的合作交往能力、分析表达能力，引导幼儿在探索中发现、在游戏中成长。
3.幼儿学习品质
在关于传声筒的一系列的活动中，培养了幼儿的科学精神，丰富了幼儿的科学知识和思维方式，更重要的是在游戏中鼓励孩子发现问题、大胆猜想，并亲自实验，验证自己的猜想，更正实验方法，寻找答案，帮助幼儿形成积极的探究态度，获得科学的探究方法，提高幼儿动手操作能力等，幼儿学习用新思维方式去认识和感受，从而激发幼儿的好奇欲和求知欲。作为教师，我也在实践中对深度学习有了更新的理解。
四、教师的思考
“科学”是《指南》中提到的五大领域之一，在《指南》引领下，为做好幼儿教育，关爱幼儿的全面健康发展，就需要重视科学启蒙教育。幼儿科学探究活动的组织与实施，应“让幼儿在生活中动手探索，发现科学的奥秘”，让幼儿在生活中发现有趣的科学知识，探秘科学的神奇，启迪科学思维。作为教师应该为幼儿提供适宜的支架，把复杂的问题加以分解，帮助幼儿逐步完成任务，在充分了解幼儿的基础上，及时捕捉幼儿游戏中的亮点，给予幼儿充分的鼓励和肯定。