观察时间：2024年3月28日
观察地点：幼儿园户外活动场地
观察对象:杨子晴、李佳颖等
游戏目的：
本次观察主要了解小班幼儿在户外自主游戏中的行为表现、社交互动以及探索能力，特别是他们在玩拍气球这一经典游戏时的兴趣点、安全意识和合作行为。
游戏背景：
为了让孩子们动起来，幼儿园的户外活动场地今天拴了好多气球，孩子们看到五颜六色的气球都高兴得拍起手来，看来孩子们都很喜欢这些新玩具。
游戏过程：
杨子晴和森森几位小朋友一开始在娃娃家喂小动物吃饭，看到有人在拍气球，几个人高兴的跑过去，于是我也跟在他们身后，想一探究竟看看他们怎么玩。晴晴首当其冲朝气球拍了过去，嘴里还伴随着“咯咯咯”的笑声，很快笑声吸引了其他几名小朋友参与进来，晴晴是里面个子最高的，于是她占据了有利的位置用力的拍着气球，气球在天空中飘来飘去，很快气球也一圈一圈的缠在铁丝上，很快线变得越来越短，几个气球都缠在了最高处，他们两人努力踮脚、跳跃着去拍都以失败告终，森森尝试几次都没有成功后，于是又跑回娃娃家继续喂小动物吃饭。晴晴依然在气球下面转来转去，看到旁边大树的一圈座椅，慢慢的爬上去，小心翼翼的站起来，踮起脚用力一拍，气球又飞舞起来，晴晴边拍手边高兴的和我分享喜悦：“许老师，我拍到气球了。”我给晴晴竖了个大拇哥。这时李佳颖看到晴晴在拍气球，于是大声问；“晴晴，我能拍一下吗？”晴晴毫不犹豫地说“可以”，晴晴慢慢蹲下来跳到地上。这时轮到佳颖了，佳颖慢慢爬到座椅上站起来用力一拍，由于佳颖的身高有限，气球并没有像晴晴拍的那样飞舞起来，还呆在绳子上没有动。佳颖试了几次都没有拍到，脸上已然没有了刚开始的兴奋，她慢慢爬下来，我本以为她会放弃，于是我准备把绳子解开重新绑一遍，当我刚去解绳子时，佳颖高兴的举着一把做饭的勺子朝我跑来，原来她去找工具了，我放下手中的绳子，看着她，只见她娴熟的爬到座椅上慢慢站起来，举起勺子用力一拍，气球在空中飞舞起来啦，她高兴的大声喊；“气球飞起来了！”我心里默默的为佳颖鼓掌。
游戏案例分析：
杨子晴喜欢玩气球，于是她乐此不疲地一次次尝试，从站着拍到遇见困难想办法站到座椅上拍，游戏持续的时间长，爱和探究就是这么简单，托班孩子在努力发展自己的思维，并践行自己的理论。李佳颖在拍球的经验基础之上，尝试利用物体拍球，这的确是一件很有挑战性的事情，她们在一次次尝试中成功了，在游戏过程中让我们看到孩子们无穷的智慧和永不放弃的探索精神，体验了成功的满足感，这一定是一次快乐的成功体验。
观察指导：
1、教师要管住手、管住嘴，给幼儿留下尝试与探索的空间，以及获得成功的机会。在子晴多次尝试的过程中，我没有给予她过多的提示和指导，而是一直在旁边关注着，仔细观察和思考。正是这种“不打扰”，才让子晴和佳颖可以尝试和探究，才让她俩有了深入学习的机会，才让她俩有了挑战成功的快乐体验。因此，留给幼儿自己尝试与探索的空间，对于我们来说非常重要。我们要相信孩子，学会适当放手。孩子们一定能快乐而安全地投入其中，在探究中积累经验。
2、游戏中的子晴和佳颖表现出的专注、坚持、思维活跃、动作灵活有爱等优秀品质，对于托班幼儿来说非常难得。一方面，教师要充分肯定这些优秀品质，为幼儿的自主探究活动提供必要的心理支持；另一方面，我们也要有意识地关注孩子们的沟通能力、语言表达能力等。在十几分钟的游戏中，佳颖只在向子晴表达想拍气球时说了一句话，其他过程很少有跟同伴交流沟通。在分享环节中我提供了让孩子们去绘画的环节，可以描述自己的游戏过程，除了让小伙伴了解游戏经过，同时也能帮助孩子们锻炼语言表达能力，并提升在同伴中的威信，增强其自信心。
3、我们要通过观察，了解每个幼儿的发展基础及就近发展区，适当的予以支持和引导，助推游戏的持续发展。可以和孩子们讨论气球的多种玩法、激发游戏的兴趣，还可以提供更加丰富的游戏材料，让孩子们有继续发挥想象、进行游戏的空间。