《幸福的大桌子》是选自山大版教师用书大班上册第八主题《一起过大年》中的一节社会活动。本节活动源自森山京编写的绘本《幸福的大桌子》。故事中,大桌子陪伴着兔奶奶一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子。作为每天被爱包围着的孩子们，他们时常是全家的焦点，默默无闻的爱让他们觉得这些都是理所当然。这样的故事，对每天沉浸在爱意中的孩子们来说则显得意义深厚。
 故事围绕陪伴孩子成长的大桌子，讲述着小兔子家的光阴故事，同时也呈现出生命成长和生活发展的轨迹。孩子们通过欣赏故事，强烈感受到一家人团聚的美好和温暖以及孩子长大离家后老人的孤独，通过故事的推进渐渐懂得长大离开家的孩子要“常回家看看”。
《指南》社会领域指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。依据《指南》精神，我明确了活动目标，基于幼儿的日常生活经验，从日常生活中最平凡又普通的“大桌子”自然导入，层层递进。首先结合绘本，选取兔奶奶家围坐大桌子和家人团聚的美好过往，再到兔爷爷的离世及孩子们长大后的离开，从不同维度理解“幸福的大桌子”和“孤单的大桌子”的含义，引导孩子表达自己的想法，引发强烈的体验感；接下来，在儿女回家、亲人相见的美好环节中，再一次感受家人团聚的温暖，孩子们自然懂得离开家的孩子要经常和家里联系，在潜移默化的体验感知中突破重难点。
根据《指南》精神，结合大班幼儿的年龄特点和认知特点，本活动采用如下教学策略:
    一、利用现代信息技术，变抽象为具体。
用“大桌子”贯穿始终,将幸福感通过大桌子体现出来,把抽象化的丰富的概念变为具体的爱的表达，符合幼儿具体形象的思维特点。
    二、关注幼儿生活经验，在体验中感悟。
本活动积极调动幼儿原有的生活经验，选取与幼儿成长密切相关的故事和情境进行活动，基于幼儿认知水平，通过语言表达、情感体验、故事理解等多种形式，将教学内容溶于潜移默化中，力求教育无痕;最后，让幼儿感受团聚的美好以及“孝”的培养，希望通过这个美好的故事，能让孩子们学会感受爱和表达爱。